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成都市温江区创新探索“两竞聘一双选”模式打通“区管校聘”最后一公里
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年9月26日
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  来源:四川省教育厅
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成都市温江区坚持将“县管校聘”的着力点转向“校聘”,通过持续在教师资源配置上发力,创新探索“两竞聘一双选”模式,实行年级组长、班主任竞聘上岗,班主任和教师进行双选,建立健全自我管理机制,打通“区管校聘”最后一公里,破解教师岗位竞争缺机制、班级团队缺和谐、评价考核缺活力等问题,激发学校干部教师管理和教学活力。

一、完善顶层设计,强化组织保障

坚持先试点后推广原则,制定《关于推广“两竞聘一双选”校聘制度改革经验的通知》,由学校制定《“两竞聘一双选”实施方案》,广泛征求教职工意见,并经教代会讨论通过后实施。全区成立学校教职工“两竞聘一双选”校聘改革工作领导小组,负责统筹实施“两竞聘一双选”校聘改革工作,解决改革中出现的困难和问题;学校成立教职工“两竞聘一双选”校聘改革领导小组,主要负责工作方案的制定和组织实施,下设年级组长(班主任)选聘工作组、学科教师选聘工作组、仲裁工作组等工作组,具体负责校内选聘工作。

二、规范过程管理,确保有序竞聘

实施首轮竞聘,一方面竞聘“年级组长”和“班主任”岗位,赋予“年级组长”选聘班主任工作中的话语权,赋予“班主任”选聘学科教师的决定权。经个人申报(或组织推荐)、资格审查、演讲答辩、民主测评等程序后,确定“年级组长”和“班主任”人选。另一方面,班主任与有任职资格的学科教师进行对位双选,双方各自填写岗位双选表,对位双选成功的教师组成班级教师团队。实施“补缺竞聘”,在“首轮竞聘”中落聘教师进入“补缺竞聘”教师岗位对位双选,对位双选失败,进入教学辅助岗位对位双选,双选成功进入教学辅助岗位上岗;对位双选失败,由学校统筹安排工作岗位。

三、健全退出机制,畅通退出渠道

实行待聘期、托管期区级“两期”管理,参加“两竞聘一双选”竞聘落聘人员,进入待聘期,时间为1学年。待聘期间,为其提供2次对位双选竞聘机会,并安排落聘人员参加跟岗学习,经考核合格者,可再参加学校对位双选竞聘。再次参加对位双选竞聘未成功的待聘期人员,待聘期考核不合格人员,或不服从安排擅离培训岗位等情形的人员,进入托管期,时间一学年。期间再次安排跟岗学习,学习期满,经考核合格者,参加学校对位双选竞聘上岗,若对位双选成功,则加入学校相应团队,若对位双选仍未成功,则本人应当提出辞聘,本人不愿辞聘的,根据有关规定予以解聘。2018年,13名教师因实施校聘改革退出教学岗位,其中7名教师转岗、6名教师跟岗学习。

四、强化奖惩机制,坚持薪随岗变

实行区级“两期”待遇,增强岗位危机感。教职工待聘期间,只领取基本工资和绩效工资基础性部分;托管期间,托管人员只领取基本工资的70%和绩效工资基础性部分的70%作为生活费。坚持校级奖惩斗硬,教师成功聘任年级组长(班主任),享受学科教师和年级组长(班主任)双岗待遇;教师对位双选聘任成功,享受一线教师待遇;教师成功聘任教学辅助岗位,一年后职称、评优评先、奖励性绩效工资只能享受教学辅助岗位待遇。教师在校跟岗学习期间,暂停发放奖励性绩效工资待遇;教师跟岗学习期满,与班主任对位双选成功,享受一线教师待遇。

五、增强队伍活力,提高办学效益

坚持多劳多得和优绩优酬分配原则,大力提升教师工作的积极性和主动性,营造教师干事创业良好氛围,促进教师教书育人由“要我干”转变为“我要干”。班级团队由“拉郎配”转变为“自由恋”,对位双选让互相欣赏的教师组成团队,凝成荣辱与共整体。教师专业发展由“要我提升”转变为“我自觉提升”,在对位双选的竞争机制下,教师专业成长成为自觉,主动听课,承担示范课、赛课、讲座等活动成为常态。教师工作岗位由“铁饭碗”转变为“泥饭碗”,在校聘改革氛围内,教师要始终在竞争中争取工作岗位,要在专业成长中守住工作岗位,要在团队协作中让工作岗位闪光。全区150余名师依托70个名师工作室引领辐射280余名青年骨干教师专业成长,1300余名党员教师纷纷在岗位上亮身份展风采,8所学校被评为“成都市新优质学校”,近3年在全市政风行风满意度测评中持续领先。



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编辑:李垚秋  
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